质量监控
信息名称:2014年本科教学质量报告
编辑:教务处       审核:邹洪伟       发布时间:2016-01-05       点击次数:

绵阳师范学院2014年本科教学质量报告

 

2014年,我校以深入开展党的“三严三实”活动为契机,广泛听取师生的意见、建议,完善办学条件,强化教学管理,深入推进应用型人才培养模式改革。学校召开了第一次党代会、第二届第一次“双代会”,理清了服务面向,明确了今后五年学校奋斗目标,坚持教学型、师范型、地方型、应用型四型发展定位,通过了《绵阳师范学院章程》,确立了以“建设特色鲜明、优势突出,在西部地区有一定影响的应用型大学”为奋斗目标,以“育人为本,服务地方”为办学理念,以转型发展和综合改革为契机,推动学校质量和特色为核心的内涵发展。

一、本科教育基本情况

1.本科人才培养目标

我校本科专业分为教师教育类和非教师教育类专业。教师教育类专业培养目标:兼顾我省中心城区、农村地区、民族地区的基础教育实际,按照基础教育课程改革要求,有针对性地培养符合区域经济社会发展需要的爱岗敬业、师德高尚、业务精湛、教学能力强的高素质专业化师资和教育管理工作者。同时,积极开展职教师资培养,培养适应职业教育教学规律和职业学校需求的学术性、师范性、职业性相融通的“双师型”职教师资。

非教师教育类专业培养目标:立足区域经济社会发展的现实需要,按照学科标准和行业发展需要,发挥我校自身办学优势,坚持分层分类培养,全面培养学生文化素质、学科专业素质和创新创业素质,为社会发展培养具有较强实践能力和创新精神的各类应用性人才、复合型人才。

2.专业设置

专业是人才培养的载体,是学校推进教学改革和提高教学质量的立足点和集合体。学校现已形成研究生教育、全日制本专科高等教育、成人本专科高等教育及留学生教育的多种类型的人才培养体系。2014年,学校新增物联网工程、生物制药、城乡规划三个专业,本科专业总数达52个,涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等九大学科门类。

3.在校生情况

2014年,我校全日制在校生数为17362人,其中普通本科生13166人,本科生数占全日制在校生总数的比例为75.8%。普通本科生总数基本与去年持平(2013年在校本科生13204人)。

4.本科生源

在招生工作中,学校注重教育公平,适度增加外省生源招生数。2014年本科计划为3572人,实际招生3572人,并且西部招生计划进一步增加,2014年西部招生人数(3318人)比2013年(3159人)增加比例达到4.8%。从实际招生情况来看,我校本科录取总数为3764人,本科计划完成率为105.3%,说明我校招生生源充足、生源质量较高。

二、师资与教学条件

1.师资队伍

学校师资队伍建设实施五项计划,育人强师战略效果明显,分别是:高层次人才聚集计划学术技术带头人培养计划青年教师成长计划学历学位提升计划双师型教师建设计划。学校积极搭建四个平台,各类人才脱颖而出,一是搭建展示平台,组织了22场专题讲座;二是搭建了以学科专业建设、个人成长、职业生涯规划的交流平台,组织了一线博士、教授赴陕西、安徽、贵州和川内高校进行考察学习,邀请了知名专家学者来校讲学;三是搭建推优平台,经过精心育优,严格评优、公平推优、大力树优,遴选推荐市级以上人才称号49人;四是搭建服务平台,使常规服务规范有序,提高信息服务水平。

2014年学校进一步优化专任教师的结构,学校教职工中具有高级专业技术职务的人员占47.25%,具有硕士以上学位的人员占52.17%45岁以下教师占70%,具有海外学历的教师占1%。两名教师入选第十一批四川省学术和技术带头人后备人选。

专任教师中具有正高级职称人数92名,占比10.79%;副高级职称人数311名,占比36.46%,2014年高级职称人员占比(47.25%)比2013年(37.23%)增加10.02%,其中近三年我校高级职称专任教师比例图见图2-1。我校获得博士学位的专任教师106名,获得硕士学位的专任教师339名,获得研究生学位教师占比52.17%,总体上博士学位人数比例增加,其他学位人数及比例均减少,我校具有博士学位的专任教师比例呈上升趋势(近三年我校博士学位专任教师比例如图2-2所示)。从高级职称和博士学位专任教师比例看,我校教师质量和水平在不断提高。

2-1 近三年高级职称专任教师比例

2-2  近三年具有博士学位专任教师比例

专任教师中,201430岁以下教师人数占比为8.09%31-40岁教师人数占比为47.95%41-50岁教师人数占比28.25%51岁以上教师人数占比为15.71%,可以看出我校专任教师已经形成了年富力强的师资队伍结构(30-50岁专任教师占比84.29%)。2014年,全校开设本科课程的总门数为1786门,比2013年新增了32门。全校各院系教授给本科生上课的占比为68.1%,教授授课的本科课程占比为12.99%

2014年,学校教师申报各级各类科研项目431项,立项273项,立项经费585.7万元。其中,国家级项目立项2项,省部级立项17项市厅级项目立项197项,横向立项26项。学校教师发表科研论文746篇,其中核心期刊312篇,A42篇(SCI收录39篇);B71篇(EI源刊14篇);C199篇;出版著作32部;取得专利及计算机软件登记3项;获奖70项,其中哲社奖54项,市厅级设计奖2项。研究成果总体上比2013年有了较大的提高。

2.教学经费投入

我校在教学经费方面,在2014年总决算收入32408.9万元比2013年(38622.45万元)收入低的基本条件下,本科教学支出10721.2万元,比2013年高出1267.5万元。2014年本科专项经费比2013年多支出近200万元。我校加强运行科学化管理,2014年本科教学日常支出比2013年减少了150%2014年生均本科实验经费比2013年高出4元,生均实习经费比2013年低8元。2014年度我校各项教学经费投入如表2-1所示。

2-1  绵阳师范学院2014年各项教学经费投入情况表

教学经费投入

数值

本科专项教学经费

650万元

生均本科教学日常运行支出

1681.93/

生均本科实验经费

123.79/

生均本科实习经费

112/

3.办学条件

2014 年,我校教学行政用房面积294562.44平米,生均教学行政用房16.97平米。本年度,我校教学、科学仪器设备资产总值为15432.15 万元,其中当年新增值为2297.29万元,生均教学科研仪器设备值为0.91万元。我校图书馆拥有丰富的馆藏资源,包括古今中外各类印刷型文献和数字文献。馆藏文献的学科范围涵盖人文科学、社会科学、自然科学与应用技术等学科领域,尤以教育学、地理学、文史哲等学校重点学科领域的文献见长,为教学与科研提供了较为完备的文献信息保障,逐渐形成综合性、研究型大学图书馆馆藏特色。截止2014年底,图书馆拥有印刷型文献总量1486117余册,年度新增图书67402册;各类电子图书3502763种,电子期刊12000余种。生均纸质图书数约为87.6册。

三、本科教学建设与运行

1.以转型发展综合改革推动内涵发展

为全面贯彻落实党的十八届三中全会和省委十届四次全会精神和党的教育方针及教育规划纲要,坚定不移深化教育领域综合改革,根据四川省教育厅《关于深化教育领域综合改革的指导意见(2014—2020年)》精神,同时,2014年第一届党代会和第二届“双代会”的召开,我校进一步明确了转型发展、深化改革的目标及任务,确定以深化内部管理体制改革为切入点,以提高办学质量与管理水平为核心,以校地合作为改革试点,积极探索高校服务地方经济社会的新途径。组织开展“聚焦综合改革、推进转型发展,提升教育教学质量”教学专项系列活动,申报省综合改革项目四项,其中《大力推进师范院校非师范专业(集群)转型发展,着力培养地方应用型人才》、《地方本科院校转型发展中教师培养与管理改革》、《本科院校音乐教育校地协同创新改革试点》三项获得立项,开启了我校转型发展、全面综合改革工作,推动学校教学质量和特色为核心内涵发展。

2.扎实推进教学研究与改革

2014年,学校以质量工程、卓越人才培养计划等项目建设为抓手,进一步深化教育教学改革。制定学校《教育教学研究改革项目管理办法》、《教学成果奖评选和推荐实施办法》等文件,促进教研教改项目管理规范化。2014年,学校教改立项32项;专业建设项目3项;省级教改项目13项;校级卓越教师项目12项;省级卓越教师项目4项;省级卓越农林人才项目1项;省级卓越工程师人才项目2项;荣获省级教育教学成果奖二等奖2项。

学校建设有省级精品课程18门,校级精品课程100门。发行教材13部,十二五规划教材3部。学校实施基于信息化网络平台的专业课程教学模式改革,建设了包括网络教学平台、精品课程、双语课程、精品视频学习等主体教学网站,学校开展了教师职业技能课程改革,学生受益面大幅增加。学校2014年开课课程共计1786门,课堂教学包括小班课、单班课、合班课等多种类型。学校选修课教学内容涉及法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等学科门类,各专业学生的选修课学分占总学分比例大致在13%-27%之间,各专业实践教学学分比例在19-32%之间。学校本科课程主讲教师中教授62人,占教授总人数比例为68.1%,教授主讲课程门次数为232门,占学校本科课程的比例为12.99%

3.优化实践教学体系

2014年,进一步加强学校实验室的建设与管理,推进实验室建制与绩效考核制度的一体化改革。学校注重仪器设备投入效益,建立教学仪器设备购置数据库,保障基础实验教学,避免设备重复购置,优化资源配置,实现资源共享。学校实验教学场地改善和实验仪器设备的逐步投入,较大改善校内实验实训条件。增强实验室工作活力,努力构建公共实验教学平台,积极申报国家级、省级各类实验教学平台建设。学校教师技能实训中心高效运行,为全校师范生技能训练提供培训、测试服务;生物基础课实验中心、化学实验教学实验中心管理运行规范,为实现校、省、国家三级建设目标体系奠定基础。学校大力开展学生竞赛,强化实践动手能力,组织、参与大学生规范汉字书写大赛、大学生数学建模、电子设计竞赛、师范生教学能力竞赛等一系列行业和全国、全省的竞赛活动。其中,参加四川省师范生教学能力竞赛,荣获一等奖一个,二等奖三个,三等奖六个。强化落实教育见习、实习,进一步加强学生实习实训基地建设和大学生顶岗实习工作。

4.加快教学管理信息化建设

完善、升级教学管理与运行机制是构建匹配高水平研究型大学的教学服务体系的重要内容。新教务管理系统是学校为了适应新的人才培养需要而推出的重要举措。学校根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》、《2014年教育信息化工作要点》等文件精神,大力推进新教务管理系统建设,前后到上海、成都等地高校调研。2014年开展了教务管理系统的更新换代工作,以促进学校本科教学管理精细化、服务个性化、评价科学化,使我校本科教学教务管理服务水平迈上了一个新台阶,有利于形成与一流本科教育相匹配的教学运行机制。

5.搭建多样化的国际、国内交流平台

2014年,学校稳步推进国际合作交流,首次招收学历留学36人,派送一线骨干教师赴国外知名高校进修学习8人,派送出国学习、交流学生22人。学校聘请长期语言和专业外籍教师7人,其中,美中友好志愿者2人,德国罗伯特·博世基金会海外讲师1人,合同外籍教师4人,分别来自美国、德国和巴基斯坦,担任英语、德语和心理学课程教学工作。开展中的对外校际合作交流项目5个:德国威斯巴登音乐学院教师进修、学生学分转换项目,意大利佛罗伦萨美术学院教师进修、学生学分转换项目,德国埃森富特旺根音乐艺术大学2+2项目;乌克兰哈尔科夫航空航天大学2+2项目,美国新泽西城市大学3+1项目。同时,启动与马来西亚百纳什大学(Binary University)商谈ISP项目、泰国清迈省商谈对外汉语实习基地项目、澳大利亚邦德大学(BondUniversity)商谈酒店管理专业(本科)合作办学项目、德国科隆应用科技大学(CologneUniversity of Applied Sciences)商谈教师进修、学生学分转换项目、美国华盛本大学(Washburn University)商谈交换生项目。

6.提升服务地方经济社会能力

2014年,学校紧密围绕绵阳科技城建设,以绵阳师范学院大学科技园建设为依托,实施产学研协同创新工程,积极整合省内外、校内外高校、科研院所、企事业单位的科研资源,创新机制,适应服务地方经济社会发展需要,共建产学研合作创新体系。加强与科创园区合作,以项目注册公司、建立专利事务所、建立创新创业基地、相关校外科研机构入驻大学科技园做项目孵化与咨询等;加强与中国科学院成都分院和中国工程物理研究院、利尔化工等科研机构、企业开展深层次合作,深入研究区域经济建设和行业发展过程中的重大理论和现实问题,不断拓展科技合作新途径、新渠道。

四、教学质量保障体系

2014年,学校以人才培养为根本,围绕学校教学工作,狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作,不断完善以常规教学检查督导为主线,以加强教学过程主要环节的质量评价与分析为重点,以提高教学质量管理的科学性、规范性、有效性为关键的包含学校、院(系)、教研室三级教学质量监控体系。

1.校领导班子研究本科教学情况

近年来,学校深入研究高等教育发展和人才培养规律,积极探索,勇于实践,不断强化教学中心地位,以更加开放多元的方式大力推进本科教学改革和建设。基于这样的背景,学校党委高度重视本科人才培养工作,党政主要领导多次强调,本科教学工作是重中之重。2014年,学校坚持实行校领导联系学院制度,校领导经常深入教学一线进行调查研究,分析解决教学工作中存在的实际问题;坚持实行干部听课制度,学校党委书记、校长以身作则,深入课堂听课;学校党政领导检查本科教学工作,了解课堂运行、教师到岗、学生到课、教学秩序、教学环境等情况,保证本科教学运行平稳有序。学校定期通过党委扩大会、校长办公会研究解决教学工作中的问题,坚持实行定期召开教学工作例会的制度,由学校领导、各学院党政干部、教务处及相关部门负责人、教学督导专家等参加,交流总结本科教学工作经验,集体研究教学工作中存在的问题,寻求解决措施和办法,提高教学质量。

2.日常教学保障

校坚持各级领导听课和教学巡视制度,教学检查分为开学、期中、期末和各种不定期教学检查,学校校领导和教学督导专家以及教务处有关人员参与,组织学院自查、学校检查组检查等层次不同的检查,采取师生座谈、课堂教学听课、教师教学文件检查等检查方式,检查教学单位教学计划的执行和完成、以及教学单位教学管理情况,了解教学工作中出现的具体问题,根据问题责成相关教学单位及时整改。具体做法如下:学校组织全校学生通过系统对本学期授课教师课堂教学进行评价;组织开展教学检查20余次,检查课堂教学、教师教案、ppt、学生作业、院系教学档案材料等材料,了解教学工作中出现的具体问题,根据问题责成相关教学单位及时整改;组织师生座谈会收集教师、学生对于学校教学工作意见。更新了教学督导职责,更新了教学督导专家成员,加大了教学督导力度,扩大了了教学督导工作的覆盖面。学校教学督导专家通过课堂教学督查听课、参与学校教学评价、参加教学竞赛评判、参加联系学院的教研活动等方式开展教学督导活动。教学督导员听课面广,涉及全校所有学院各专业基础主干课程、多数公共课程以及公选课程等。教学督导专家与被听课教师进行反馈,为学校教学管理部门加强教学质量监控提供了最直接的信息,促进了学校教学建设水平的提高。同时,学校还大力推进二级教学督导工作,各学院成立了以院长为组长的教学督导组,二级学院教学督导深入课堂听课、及时与教师交流,促进教师提升教学水平。学校组织学校教学督导专家参与教学基本建设与教研活动,督察学校课堂教学,督导专家平均听课超过100课时。学校举办了青年教师教学技能比赛,各教学单位共推选出18名优秀青年教师参加了比赛,以赛代练,促进青年教师教学水平的提高。学校组织教师参加第二届四川高校青年教师教学竞赛,我校两位教师分别获得优秀奖。

3.重点监控考试和毕业论文质量

2014 年,学校为加强考务管理的精细化与规范化,不断完善期末考试制度,采取了以下改进措施:(1)公共课全面使用现有标准化考场;(2)在部分院系实行交叉监考;3)在教务系统里增加了考场座位随机安排功能,使教学考试尽可能实现标准化考试;(4)进一步完善各项考试规章制度,在积极调研和听取意见的基础上,对《考试管理规定》、《本科生考场规则》、《监考管理规定》等进行了修订;(5)加强考试违纪处理,本年度处理违纪25人。并且对违纪学生从违纪科目、所在专业、政治面貌、学业成绩等多方面进行分析,使今后开展诚信教育更具有针对性。学校组织了课程考试试卷评价工作,抽评了各学院专业课程、公共课程考试试卷,从试题质量、试卷评阅、成绩分析总结等几个方面,组织教学经验丰富的专家对试卷质量进行评价,学校二级学院根据评价结果对试卷进行整改。学校通过网上评教系统组织学校学生分别从教学态度、教学方法、教学内容和教学效果四个方面对授课教师的课堂教学情况进行了评价。

2014 年,学校建立校教学委员会工作小组评议审核学生毕业论文制度,通过知网(CNKI)对学生毕业论文的重复率进行检查,对于检测重合率比较高或校外专家评审不通过的论文,须提交工作小组进行审定。学校组织对1413篇毕业论文实施了“学术不端文献检测系统”的检测,学生论文重复率平均值10.93%,符合学校规定。

五、学生综合表现

1.体质测试

2014年,我校学生体质测试达标率为92.61%,学校学生身体状况情况总体良好。

2.学生学习满意度

学校通过网络评价的方式,组织学生从教师教学态度、教学水平、学术水平、课程开发情况、教学内容、选课学习就业指导、学习风气、教学条件、图书馆资源、教学管理与评价等方面对学校教学进行满意度评价,具体情况如下表所示:

5-12014年学生学习满意度情况一览表

问卷项目

满意度比例

问卷项目

满意度比例

教学态度

96.56%

选课、学习、就业指导

87.71%

教学水平

94.91%

学习风气

85.81%

学术水平

92.7%

教学条件

70.71%

课程开放

82.94%

图书馆资源

81.52%

教学内容

91.05

教学管理与评价 

88.61%

3.素质教育与实践

我校学生获得了2014年“科创杯”中国科技城创新创业大赛分赛获得了桂冠;2014年“创青春”四川省大学生创新创业大赛,我校三个创业项目荣获银奖,另有十个项目获得铜奖;四川省第七届大学生艺术节,我校荣获了一等奖6个,二等奖4个,三等奖8个。我校学生参加省教育厅主办四川省第四届高校音乐教育专业大学生基本功比赛获得“团体三等奖”,个人全能二等奖,个人单项一等奖。我校学生荣获第二届中国唱法国际声乐比赛“金奖”,四川省第七届大学生艺术节大学生我校学生获一等奖一项、二等奖4项,三等奖8项。我校学生参加了2014中国科技城科技博览会、2014第三届“绵阳造”电子商务博览会暨第三届名优特产精品展销会、第四届中国诗歌节等数场大型活动、2014姚基金希望小学篮球季活动的志愿服务工作,参与人数近2000人。学校组织开展了原创歌曲大赛、创业设计大赛、辩论赛、演讲比赛、主持人大赛、知识竞赛、主题征文、形象设计大赛、合唱比赛、才艺大赛等各类大学生文艺创新类活动50余场;学校举办了第八届大学生科技文化艺术节,20余场活动涵盖音乐表演、美术设计、体育锻炼、理化实验、知识竞赛、团队展示等各类形式,丰富了青年学生的第二课堂生活,彰显了青春正能量。

4.毕业与就业

2014年,我校本科应毕业总人数为3682,实际毕业生人数3626,毕业率为98.48%,授予学位3468人,学位授予率94.19%。截止20141231日,本年度全部本科毕业生的总体就业率为89.54%,另外,攻读研究生人数209,较2013年增长了12.97%

学校不断完善就业工作机制,强化就业创业指导培训,加强就业服务,拓宽就业市场,新建就业基地80余个,先后举办了60余场大中型招聘会,400余场专场招聘会。免费为5700名在校大学生进行SYB创业培训。截止2014830日,已就业毕业生4271人,就业率为90.12%,比全省各高校平均就业率86.3%高出3.82个百分点,毕业生就业质量稳步提高。总体来看,本科毕业生对签约表示非常满意和较满意的占比近八成。我校本科毕业生工作中体现出了良好的综合素质,获得了用人单位的广泛好评。

从相关调研和与用人单位负责人的交流中,各类用人单位普遍反映我校毕业生整体素质较高,在对待自己本职工作上,表现出了良好的工作态度。绝大多数毕业生在工作中都能够以身作则,为人师表,展示出良好的职业道德;大都具有扎实的基础知识和专业技能,能够将学校所学到的知识在工作中活学活用。在对师范类毕业生开展的追踪调查中发现,用人单位对我校从事教师职业的本科毕业生给予了较高评价。我校师范类本科毕业生得到了用人单位的普遍认同。

六、探索特色与发展

1.教师教育实训体系卓见成效

数字化教师教育实训平台日臻完善。2014年,学校继续打造四川省实验教学示范中心——教师教育实训中心。在此前依托灾后重建资金、中央财政支持地方高校建设等项目400余万元基础上,利用四川省高校质量工程建设项目,在2013 -2015年以每年25万元持续投资,着力打造以现代教育技术为核心,数字化教学资源为支撑,多媒体信息技术为手段,竞赛活动为驱动的数字化教师教育实训平台。2014年,学校利用该项目资金完成对游仙校区微格实验实训平台的升级改造,实现了跨校区教师教育实训体系的对接。完善了学校教师教育实训体系。至2014年,学校已建成近2600平米,以四川省首批计算机辅助普通话水平测试站为代表的,集多媒体演示、多媒体课件制作、现代书写、普通话语音实训、微格、远程教学公开课、录播、网络教学直播、网络教学平台等实验实训于一体的现代化数字教师教育实训平台。2014年,该中心各类功能实验实训室累计开放近36000人次,采集学生训练视频资源近650GB,较上一年度有较大幅度增长。由该中心组织、主导的学生教学能力系列竞赛以实现了以学校竞赛促训练、省级竞赛显质量、国家竞赛树形象的三级教师教学能力竞赛体系,拓宽了校内学生交流沟通渠道、加强了学校与省内乃至全国师范院校的教师、学生之间交流与联系。2014年,该中心主导的教学能力竞赛、规范汉字书写竞赛、多媒体课件制作大赛等一系列教师教育能力竞赛累计参赛人数3000余人,近100人获得各类各级奖励。系列竞赛活动在学校师生中产生广泛影响,有效的促进了教师教育实训的开展。

分阶段分级教育实训模式初步形成。学校构建分阶段、分级师范本科生教育实训模式,形成了循序渐进、逐步养成、持续强化,四年一体的教育实训模式,通过系统化的在低年级开展教师教学基本功训练、教育教学见习观摩,中年级开展教师专业能力训练、教育教学见实习与观摩,高年级开展教师岗前强化训练、顶岗支教等四年一体的形式,进一步对师范本科生的教师教育实训进行了强化和规范。2014年,早讲晚练、教学能力训练、微格训练、教育见实习、教学观摩等多种形式的教师教育实训活动已完全覆盖我校16个师范本科专业7000多名师范本科学生,并已辐射到学校其他专业。同时,学校自上世纪八十年代以来组织的师范技能测试也有一定的社会认可度,2014年,学校组织的三笔字水平测试、普通话水平测试等师范技能测试已覆盖我校所有本科专业,约12000人次参与此类测试。目前,分阶段分级教师教育实训模式已形成制度并初见成效。

2.以顶岗实习支教为载体,创新教师教育人才培养模式

根据国家关于加强实践环节、全面推进师范生顶岗实习工作、保证教育实习时间与质量的文件精神,学校充分利用绵阳市良好的基础教育资源,依托绵阳师范学院-绵阳市教育体育局大学生校外实践教育教学基地,加强学生实践能力训练,提升学生就业能力,培养学生社会责任感。学校修订培养方案,将部分专业教育实习安排在春季学期,实行全员顶岗实习,确保春秋两季不掉线,配合了地方教育行政主管部门的工作,满足了地方基础教育的需要。大学生顶岗实习支教工作经费有保障,地方教育主管部门、学校安排经费解决学生岗前培训、学生交通费、指导教师的管理费、学生意外保险、学生顶岗实习期间基本生活费等费用,或从大学生校外实践教育基地省级基地建设专项经费中开支,确保顶岗实习生安心教学。学校加大教学经费通入,增拨实践见习费用,确保学生实习实践目标明确,过程清晰,考核严格。2014年我校200余名大学生们走出大学的校门,深入教育一线,全方位与基础教育相融通,优化了我校的教师教育培养模式,发挥了我校在服务地方基础教育中的重要作用,增强了学生实践动手能力,促进了城乡教育均衡发展,推动了招生、就业、教研教改等各项工作。总结我校顶岗实习与人才培养模式的改革,积极申报卓越教师人才培养改革项目。

七、存在的主要问题及未来工作思路

实践教学需继续加强。学校个别专业教学实验仪器设备数量不足、质量不高;部分非师范专业实习实训基地建设需进一步加强,实践教学师资队伍需要进一步强化、管理机制须进一步完善、管理制度还需要进一步完善与落实,学校实践教学经费投入有待加强。学校下一步要以强化实践技能培养为重点,以创新实践育人方法途径为基础,以实践育人基地建设为依托,加大实践育人经费投入,创新实践教学教师队伍管理机制,强化实践教学过程管理,不断提升学生实践动手能力。

师资队伍建设力度有待进一步强化。随着学校办学规模的逐年扩大,学校师资队伍的数量、整体结构、教学科研水平和社会服务能力与学校的办学定位和应用型人才培养要求存在差距;受地域及学校自身条件影响,学校引进高端人才有一定难度;学校青年教师比例偏大,优秀教师偏少,学历和实践能力存在一定程度反差;双师型教师队伍的建设力度需要进一步强化,加大力度引进企事业单位的具有丰富实践经验的人员兼任学校教师。学校下一步要继续强化师资队伍建设。学校继续实施人才强校战略,加大高层次人才引进力度;实施师资队伍综合培训计划,提高师资队伍整体素质;注重教师实践能力培养,加强双师型教师队伍建设;不断深化管理体制改革,完善师资队伍建设和管理。

学校将进一步突出教学工作的中心地位,扎实推进各项教学建设和改革,创新人才培养体制和机制,采取各种措施不断提升学校在人才培养、科学研究和社会服务方面的能力,不断提高教育教学质量。

 



分享到:



上一篇 2015-2016学年本科教学质量报告